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2015.12.10 黄鹤楼送别(第二课时)教案  

2015-12-10 14:58:35|  分类: 教学资料 |  标签: |举报 |字号 订阅

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25 黄鹤楼送别(第二课时)

一、复习导入

1这节课,我们继续学习第25课——(生齐读课题)

2、暮春三月年轻的李白在黄鹤楼上为大诗人孟浩然送别。这一送,送出了一段千古佳话,这一别,别下了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。这节课就让我们一起穿越千年的历史,回到那个诗意盎然的唐朝,随着李白,在烟雾弥漫、繁花似锦的春天,登上那俯临长江、飞檐凌空的黄鹤楼,去送一送孟浩然

二、赏景藏情

1、播放课件,指图引导观察:登上江南三大名楼之一的黄鹤楼,放眼望去,小诗人们,你们看到了什么?(学生描述美丽的江边春景。)这么春色浓浓的景色,会让你——

2此时此刻的一对好朋友李白和孟浩然的心情和我们一样吗?请同学们自由地读读第12自然段,你读出什么?

3读后交流(学生谈感受)。他们根本无心赏景,满目春景皆不见,心中充盈惜别情。用文中一个词来形容,就是——板书(依依惜别)

4、(课件出示:依依在字典中有两种意思1、舍不得分别;2、形容树枝柔弱,随风摆动的样子。)在这个词中,选择哪种意思?依依惜别就是——

5、惜别已经是不舍了,再加上依依,就更加不舍了。把这种感情放进去,读读这个词。(齐读)把这个词送进这段话中,谁来读读这段话?(指名读,齐读

6、李白与孟浩然心中这份依依惜别之情想让对方知道吗?从哪个字看出来的?板书“藏”)

7、为什么要藏?一个藏字包含了多少深深的情谊啊!这分明是借赏景在藏情啊!(板书:情)

三、话别叙情

1、送君千里终须一别,这藏在心里的深情再也抑制不住了,千言万语涌上了心头。终于李白打破了这份沉寂,举起了酒杯。(出示)谁来读读李白的这段话?(指名读)

2、离别之言,情真意切,请同学们再读读这段话,细细品味,你从李白的话中,感受到了什么?

3、交流

敬仰

抓住:六个“、夫子、兄长、老师

补充:李白当时二十八岁,孟浩然比他大十二岁,平时在生活上像兄长一样关心李白,在学业上像老师一样帮助他,教诲他。所以李白尊敬地称孟浩然兄长和老师。

夫子:古代对有学问的男子的尊称。

1)李白号称“诗仙”,他基本上是一个狂得不着边际的人,大圣人孔子他看不上眼,说:“我本楚狂人,风歌笑孔丘。”面对皇帝的御旨,他敢耍酒疯,说:“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”那么孟浩然究竟有何过人之处,让李白如此敬仰呢?

2)人品:孟浩然是一个不羡权贵的人,他不与贪官同流合污,宁愿在田里种菜,也不愿给皇帝当欺压百姓的官。李白曾写过一首赞美孟浩然的诗,其中有两句是这样的(出示“高山安可仰,徒此挹清芬。”)就是说孟浩然的人品像高山一样,令人敬仰!

3)诗篇:谁来背背孟浩然的诗?(指名背诵)其中《春晓》这首诗几乎老少皆知,家喻户晓。像这样一些清新优美的诗还有很多,诗圣杜甫称赞孟浩然的作品(出示“清诗句句尽堪传”)就是说他的诗清新优美,每一句都可以千古流传。一起读,赞赞孟浩然的诗(齐读)所以,李白说:“您的诗篇誉满天下。”

4)就是这样一位有着崇高人品的孟浩然,就是这样一位有着誉满天下诗篇的孟浩然,叫李白怎会不敬仰呢?(齐读,读出敬仰)

依依不舍

1)哪句话中感受到的?(出示“今天,您就要顺江东下…”)还未出发,就等着再次相见。

2)同学们,在交通不便的古代,这一别,也许要很长很长时间才能再见面,这一别,也许就是永别啊!想到这些,叫李白怎能不难过呢?(指名读,齐读,读出不舍)

4、满满的一杯酒,斟满的是李白对孟浩然的一片情意啊!此时的孟浩然也情难自禁,接过酒杯一饮而尽。(出示孟浩然的话)(指名读)

1)孟浩然引用王勃的话,言下之意是什么呢?(引读:虽然我们暂时分别了,但是……天长地久)

2)孟浩然又何尝忍心与李白分别啊,他这是在——安慰李白。谁来做孟浩然,用如兄长似老师的口吻来安慰下李白。(指名读)

3)让我们一起再来读读两个人临别时的这段对话,感受他们的内心。(分组读)师:小李白们,举起你们的酒杯,面对着你志同道合的朋友,更是深深敬仰的兄长老师“………”孟浩然情难自禁,接过酒杯,一饮而尽,然后宽慰李白道:“……”

5、好一个永世不绝!如果说赏景藏情,我们主要从两位诗人的动作中感受到了他们的惜别之情,那么这一段我们更多的是从他们话别的语言中,感受到了那叙不完的浓浓的情谊。(板书:话别叙情)

四、目送含情

1、一样的蓝天白云,一样的良辰美景,不同的是这一次的相约却是要分手,这一次的饮酒却要道别。相见时难别亦难,东风无力百花残。看(出示课件)引——岸边杨柳依依……2、你又从这一段中哪些词感受到了李白的依依惜别之情?(出示:伫立、凝视)

1)什么叫伫立?(长时间地站立)什么是凝视?(专注地看)(出示课件,和“站立”、“看”比较)2李白伫立在江边,凝视着远方,他是在仰望蓝天白云吗?他是在远眺江上的景色吗?他在做什么?(板书:目送)

3)引读:友人已经登上了船,李白依然伫立在……凝视着……白帆随着江风渐渐远去,李白依然……白帆已经消失在蓝天的尽头,李白依然……

3、是啊,李白对孟浩然的情谊就在久久伫立的身影中,就在默默凝视的目光中。此时,如果你就是岸边的李白,相信你心情定如江水一般波澜起伏,你会在心里默默地说?把你想说的话默默地写在李白的头像旁边。(学生写话)

4、让我们一起来听听李白的心声。(学生交流)

5、你们都是李白的知音啊!这道送别的目光中,含着牵挂,含着祝福,含着思念,含着浓浓的惜别之情。(板书:含情)

6、师讲述:此情此景,不仅我们被打动了,就连岸边的景物也为之动容。看岸边——

1)此时,在李白眼里,那依依的垂柳随风摆动,好像在挽留孟浩然匆匆的脚步,希望……

2)那点点沙鸥不停地盘旋,仿佛飞着向孟浩然送别。希望……

3)这里的依依表面上是说柳条随风摇摆的样子,其实是表达李白依依惜别的感情,后面的沙鸥点点同样也表达了这样的情感。表面写景,其实是在抒情,这种写法叫——借景抒情。

(其实,叙事的文章中,一切景语皆情语,看课文的开头描写景色的语言中一样藏着情感呢,只不过藏得比较深——分析“暮春三月”)

7、李白思绪万千,这一江春水送去的是李白对孟浩然的思念之情,是牵挂之情,眷恋之情,惜别之情。让我们带着深情再次朗读这段话。(配乐诵读)

五、吟诗抒情

1、就在朋友远离,视线拉到极致的时候,李白再也按捺不住激动的心情,随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(板书:吟诗)他这是在吟诗——(板书:抒情)

2、你能吟一吟这首诗吗?(指名读,齐读)

3、你能联系前面的所学所悟,从文中找出与诗句相对应的内容吗?

4、分组读诗句和有关段落。

5、文中说的是白帆,古时候,长江是一条交通要道,江上必定是白帆片片,为什么诗中却说是孤帆?(出示:孤)(此时,在李白眼里,只有那一叶载着孟浩然的船。过尽千帆皆不见,心中只有孟浩然。)孤字表达了诗人怎样的心情?

6、这个孤字就像整首诗的眼睛,让我们看到了诗人的内心,一起来深情地读读这首诗。(齐读)烟花三月,李白送别好友去了美丽繁华的扬州,他是多么希望一同前往啊,面对着滔滔江水,他深情地吟诵道——(齐读)

六、总结全文。

1、课文以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作意境,属于文包诗的形式。

2、这节课,我们通过学习,一起感悟了诗境,品悟了李白与孟浩然之间的依依惜别之情。

3、千年已逝,人去楼空,但黄鹤楼见证了这段千古送别,留下了这段千古绝唱,引得无数游人登楼远眺,浮想联翩。

4、如果你有机会登上黄鹤楼,你一定会想起两个人……你一定会情不自禁地想起一首诗……你一定会再次深情地吟诵道……

5、古往今来,多少文人墨客因为离情别绪而留下千古名篇,谁能再说几句送别诗。

劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。 (王维《送元二使安西》

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 (李白《赠汪伦》

莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 (高适《别董大》)

海内存知己,天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》

附板书:

                     赏景藏情

                     话别叙情

     25黄鹤楼送别   目送含情

       (依依惜别)  吟诗抒情

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